在談談我做了什麼準備前，我想先談談，我是怎麼決定想要成為音樂老師的！
其實我並不是正規的音樂班畢業的學生，從小大到高中一直就讀普通班，雖然有持續學鋼琴，但是因為爸媽覺得學音樂是要讓我多一個選擇，所以一直以來，都沒有進入音樂班。
隨著學琴的時間越來越長，我也經歷了每一位學音樂的孩子面臨的倦怠期，中途我也因為升學的壓力，暫停了鋼琴的學習。一直到了高中的英文歌唱比賽，因為需要幫忙伴奏，當時我才又繼續彈鋼琴。
其實選擇想要考音樂系的動機很簡單，就只是單純覺得彈琴真是一件快樂的事情，如果彈鋼琴變成我每天要完成的作業，那真是一件幸福的事。
也就是因為這樣，我展開成為音樂老師的路。
我發現在學習音樂的過程中真的有很多不同的挑戰，對我來說，因為沒有接受過音樂班正式受訓，所以除了彈鋼琴以外，其他所有的小科目，都需要重新開始摸索。
不是從事音樂相關的人可能會好奇，剛剛所提的「小科目」是什麼呢？簡單來說是整合性音樂能力，包含樂理、聽寫以及視唱，但練習起來會發現這一切不簡單。
當乏味的音樂課變成一場遊戲，鼓舞了我的心。
在大學時我對音樂教育非常有興趣，所以趁著大學的暑假，我先參加了奧福協會每年都會舉辦的音樂教學法師訓。那時的每一個週六我都在RainbowTree奧福音樂藝術空間實習，覺得這種教學方法很有趣，有別於以前音樂課的乏味，透過不同的教學法，老師會運用遊戲的方式引導學生認識音樂的樂理知識，同時也在「小科目」上做了很多預備（在遊戲的過程中，潛移默化就學會了）。
學習的成長經驗，偶爾我們會遇見碰壁的時候，但是透過不同的師訓課程，我才開始了解，孩子學習碰壁不見得完全是孩子的問題，反倒老師需要去反思自己的教學是不是哪邊出了問題。聽到不同老師的教學經驗，也會漸漸理解到面對不同孩子的年齡，我們要運用他們的學習優勢，例如在面對年紀小的孩子，他們耳朵非常靈敏，過度要求他們視譜，反倒浪費他們能夠訓練聽力的大好時機。
陸陸續續我也參與許多不同教學法的老師訓練，在大學的課程中也修了相關的課程。其中在大四那一年，透過學校與鄰近小學的合作，我們可以到小學實體帶孩子上音樂課。覺得在這裡是一個很棒的機會，剛好可以把在教室實習的經驗及教學法所學到的手法運用在課堂中，也幫助我可以更認識不同年齡的孩子，面對課程的不同反應。
從音樂中我們感受到律動，而律動本該用耳朵去聽、身體去感受，那就不該只被侷限在黑板及教室裡。
我開始思考如何跳脫紙筆，讓學生在認識音樂時，不再只是被動學習，而是可以透過每一次不同的遊戲，內化成自己的想法，思考及領悟。
在RainbowTree奧福音樂藝術空間實習日子！
大觀國小的音樂課程！
雖然是直笛課程，但是在音樂課程中還是能夠透過遊戲讓孩子認識音樂。
後期更嘗試接觸不同的課程，像是A Cappella（無伴奏合唱）等歌唱相關的師訓！人聲是我們與生俱來的樂器，在學習音樂中，也扮演著不可或缺的角色。
不要錯過坊間老師們的課程！
我也會在Facebook上關注一些老師的教學，有時能夠參與他們的師訓課程，或是透過他們的教學影片，給自己不同的啟發。
雖然推薦的老師是英語繪本領域，但是在老師的師訓中也有不同開課的相關課程，像是教案規劃、個人品牌建立等等，都很適合想學習的老師去了解喔！
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當老師的過程中，自己也在學習。從前輩的身上看到許多榜樣，也告訴自己要成為像他們一樣優秀的老師。如果大家也有不同的建議歡迎留言給我，會再幫大家補充更多資訊喔！
